План роботи з дітьми із загальним недорозвитком мови обумовленим затримкою психічного розвитку.

Кравець Леся Ярославівна, вчитель – логопед I категорії логопедичного пункту Навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа I – III спупенів №1 - 

гімназія» м.Копичинці,Тернопільська область.

Розвиток пізнавальної діяльності

Заняття по розвитку пізнавальної діяльності проводяться з підгрупою дітей чи індивідуально. Метою цих занять є корекція і максимальний розвиток пізнавальних здібностей дітей.

При цьому розв’язуються такі завдання:

1. Корекція відхилень у психічному розвитку.
2. Формування компенсаторних способів пізнання навколишньої дійсності.
3. Розвиток збережених сторін пізнавальної діяльності.
4. Формування передумов до засвоєння дитиною матеріалу занять, що проводить логопед і закріплення цього матеріалу.
5. Формування передумов навчальної діяльності.

Основні напрямки розвитку пізнавальної діяльності на заняттях:

• розвиток сенсомоторної сфери;
• мови;
• мислення;
• уваги і пам’яті;
• формування математичних уявлень;
• оволодіння письмом.

На заняттях завдання об’єднуються ігровим або цікавим сюжетом, що забезпечує цілісність матеріалу, який сприймається.

Розвиток сенсомоторної сфери

• розвиток зорового сприймання кольорів: розрізнення, назви кольорів, класифікація за кольором, рудоутворення за інтенсивністю кольору;
• розвиток зорового і дотикового сприймання форм: розрізнення, назва, класифікація, трансформація, порівняння за величиною, рудоутворення за величиною;
• розвиток зорового і дотикового сприймання фактури предметів: розрізнення, назва, класифікація;
• розвиток зорового і дотикового сприймання фактури предметів: розрізнення, назва, класифікація;
• Розвиток зорового і дотикового сприймання просторових відношень: розуміння, назва, орієнтування, конструювання;
• Розвиток слухового сприймання немовних звуків;
• Розвиток темпо - ритмічного відчуття, пізнавання і відтворення темпо – ритмічних структур.

Розвиток мови

• розвиток фонематичної системи аналізу, синтезу, диференціація звуків, фонематичних уявлень;
• збільшення пасивного і активного словникового запасу;
• розвиток лексичних значень слів;
• розвиток здібності словозміни;
• співвідношення лексичних значень слів з позначеними явищами, розрізнення фонетично схожих слів;
• розрізнення слів, які означають схожі об’єкти та дії;
• розвиток узагальнюючих значень слів;
• підбір дій до предметів і навпаки;
• вставлення у речення слів, яких не вистачає;
• співвідношення значення слова з емоціями;
• розвиток суфіксального способу словотворення;
• заміна іменників за числами;
• розвиток структури речення: непоширеного, поширеного, простого і складного;
• розвиток зв’язної мови: діалогічної і монологічної.

Розвиток мислення

• розвиток наочно- дійових і наочно – образних форм мислення: установлення подібності об’ктів, моделювання за величиною і формою;
• розвиток здібності співвідносити частини і ціле, класифікація предметів за однією- двома ознаками;
• складання пірамід: «поштова скринька», дошка Сегена на геометричні фігури,складання розрізних картин, фігур, картинок на кубиках з 3-4 елементів;
• розвиток вербально – логічних форм мислення: визначення понять, класифікація предметів за категоріями, виключення предметів, відгадування загадок, розуміння переносних значень слів, визначення послідовності подій.

Розвиток пам’яті і уваги

• розвиток слухової пам’яті і уваги;
• розвиток зорової пам’яті і уваги;
• послідовне конструювання за зразком;
• вивчення віршів.

Підготовка до оволодіння письмом

• навчати правильно тримати олівець, ручку або підібрати індивідуальний прийом їх тримання;
• формування навичок просторового орієнтування в зошиті;
• формування напрямку письма (зверху вниз і зліва направо) на прикладі написання в рядках паличок, кружечків, гачків….
• Формування зорово- моторної координації під час письма (розмір зображуваного,дотримання інтервалів між зображеннями…).

Допоміжні прийоми

• використання олівців та ручок з тягарцем;
• «пасивне» письмо: логопед пише рукою дитини;
• письмо у трафареті;
• обводка написаного;
• письмо в жирно окресленій рамці;
• обведення пунктирного зображення;
• письмо за опорними крапками.